“我的孩子认识很多的汉字，他们已经能够开始进行自主阅读，我终于解放了！”当孩子认识很多字时，很多家长内心存在着这样的窃喜。

如果当孩子识字以后你完全不参与亲子阅读过程，在小学阶段你相当于放弃了帮助孩子掌握学习技能最好的时间段。

因为陪伴学龄后的孩子阅读，才是培养阅读习惯的关键所在！

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文│陈安怡（毕业于台湾大学中国文学系，亲子教育专家）

老实说，我早就记不得我幼儿园时期，爸爸妈妈读过些什么图画书给我听；但我印象深刻的却是，一直到我国中一年级，爸爸到台北来陪我复习功课的晚上，都还经常陪我读书。

有时候他读文言的《幼学琼林》给我听，有时候他会跟我谈谈他自己最近读的书。

有一次，一见面他就丢了一本跟字典一样厚、有着红布封面、烫金字体的《莫伯桑短篇小说选》给我：“这本书很好看，是我刚在火车站旁边的地摊上买的。你先看看，不懂得地方我再给你解释！”

我傻傻的接过爸爸丢给我的小说，隔天开始就沉迷在莫伯桑笔下的残酷世界。这本爸爸丢给我的书，从此成为开启我阅读世界文学的钥匙。

至此之后，我迷上毛姆、契柯夫、佐拉、史坦贝克……这一连串的阅读经验，全都从这一本法国短篇小说之王——莫伯桑的选集开始。

“陪读陷阱”，让孩子欲罢不能

为什么要陪伴孩子读书？除了当他们看不懂字的时候，我们需要把书的内容讲给他们听之外，家长的“读”，还有“推荐、引导”的作用。

就算已经会识字的孩子们，他们也需要情节丰富、字汇多样、书写多元的书籍内容去吸引他们阅读，但他们自行阅读的能力却远不及此。

因此，这个时候，家长带领阅读，往往是吸引他们进入阅读世界的一把重要钥匙！

另外，很多孩子识字之后之所以对阅读失去兴趣，往往是因为小学所教授的课本，是以识字为基础而编写的。

这时，也需要家长引领孩子去体会阅读的乐趣，选择一些真正适合孩子心智年龄的作品（很多学校推荐的课外选读通常都太浅，无法吸引孩子兴趣），读给他们听，让他知道书中有另一番不同光景的世界，让孩子重新找回阅读乐趣。

举例来说，我女儿现在三年级了，但我依然常常读书给她听。通常，她看她自己选的书，我读我选的书。因此，当她在看《安徒生童话》故事的时候，我读的可能是《汤姆·索亚历险记》。等她发现我读的《汤姆·索亚历险记》比较有趣、抢过去一口气看完了之后，我下一本读的可能是《小妇人》。当她也把《小妇人》也看完之后，我便换读《孤星泪》。

我们之间的对话往往是这样的：

“妈，你今天要读什么？”

“《鲁宾逊漂流记》。”

“啊！妈，那本不好看啦，我昨天翻过了。你读别的好不好？”

“没关系啊！妈妈还是先读一点给你听。这本书是我小时候很喜欢的一本书喔！你听听看好不好？”

通常，她会勉为其难地接受。然后第一天，可能会在很无聊的状况下睡着，因为这类小说的第一章，通常因为要描述故事发生背景、或是人物介绍，因此都会有一些冗长的叙述，对孩子来说，欠缺剧情刺激。

第二天，她照例会哀求：“妈，这本真的不好看啦！我们换一本好不好？”

我通常都会回答：“快了！快了！精彩的地方就快要到了，你再忍耐一下好不好？”

然后，我会努力加快速度，一口气读到剧情开始变得精彩的地方。

比方说，鲁宾逊漂流到荒岛上之后，首要事情就是要找东西吃……有一天，运气不错，他挖到六十个海龟蛋！……然后，眼看她的眼神亮起来时，我就会故做可惜地合起书：

“唉！时间到了，要睡觉了。这本书看样子你不喜欢，那我们明天换一本好了！”

这时女儿就会改口：“不用啦！妈，我们明天继续念这本就行了！”

每次她这样一说，我心里就会偷笑，因为我知道，我明天可以不用读啦！保证她放学回来，就会自己把这本书继续看下去，一直到看完为止。

我的“陪读陷阱”，通常都十分有效，我建议过学生家长回家照做之后，成效也十分让人满意。

有一次，我有一个小五学生，妈妈一直烦恼他很不爱阅读。

我第一次提议让他寒假试读犹太女孩的真实故事《安妮日记》时，他妈妈真的把书买回来了，但是却对着我频频摇头叹气：“没有用啦！我儿子怎么可能看这么多字的书！而且这本书很深耶！”

我向她建议：“你试着每天抽十分钟，读十页给他听。或是你一边煮饭的时候，让他读给你听也可以。”

他妈妈很有心，回家真的照做。结果，寒假过完之后，这位妈妈惊喜的对我说：“你知道吗？真是太神奇了！我读了大概四、五天之后，有一天我回家，居然发现我儿子在看那本书！

而且，后来在寒假中，好几个下午，他都自己在看，一看看很久喔！看完之后，他还会告诉我那个女孩怎样怎样……”最后，寒假还没过一半，这个孩子已经把整本《安妮日记》看完了。

为什么？他妈妈很不解：“为什么我买的书他都不看，你推荐的这一本他却看完了？”

我解释：“因为这本书真的非常好看！只是，刚开始阅读时需要度过前几章的‘过渡期’！而你陪伴他度过了，所以他对内文产生好奇，发生了兴趣，就会有动力想要看到结局！”

接着，这个孩子又看了好几本相当“有份量”的小说，最近，他迷上了看《水浒传》。而孩子一旦开始爱上阅读，影响的层面很大。

我本来教这个男孩教了很久，他的作文一直没有什么进展，上课态度也不佳。

但是经过去年寒假，他不但作文程度大幅度提升，上课态度明显好转，而且也变成了一个喜欢阅读的孩子。

引导不能少，提问有技巧

不过，“共读”到这里，通常还没完喔！

通常，进行一本书的共读时，估量孩子看得差不多了，不妨随口问问他书中的剧情，好确定他究竟看懂了多少。

不过，注意问的时候要有点技巧，不要让孩子觉得你在考问她。

比方有一次我们在读《苦儿流浪记》。女儿宣称她已经整本都看完了，于是我便随口问她：“喔！你看完了啊？那猴子死的时候你有没有觉得很难过？”

结果她突然一愣：“诶，猴子死了啊？”

我说：“对啊！你怎么没看到？那你有看到狗狗死掉那幕吗？”

她更是一脸愕然：“啊？狗狗也死了啊？”

我笑了笑，原来她为了想要知道结局，所以跳过剧情的大部分，直接从后面开始看起，所以当然中间精彩剧情都没看到。

不过，我虽然拆穿了她的谎言，却也没责备她，只说：“啊！那本故事很长，你可以慢慢看。”

很多家长对于孩子“跳跃性”的看书很不理解，甚至会生气，指责孩子根本就没有“好好看书”，其实这真的不需要。

因为孩子在挑选阅读题材时，一定会先阅读他最有兴趣的片段，对于冗长的描述、看不太懂的剧情，就会暂时先跳过。尤其是如果该本书的程度比较深，孩子很容易出现这种情形。

但是，同时细心的家长几乎也会发现，孩子经常会不停地重复看一本书。这时候家长又会生气了：“干嘛一直看同一本？浪费时间！”

其实，这也是孩子的另一个重要的文字学习模式，因为他必须经由不断重复的阅读，把书里的成语、名词、语汇，铭记在脑海里，顺道不断的多看上一次阅读时没看懂、或是跳过的地方，这就是更深一层的学习。

因此，孩子们重复不停的看一本书时，不需要阻止他。跳跃地看一本书时，也不必责骂他。

不过，家长有必要介绍孩子更深、更广的书籍，直到他能够自行开发新书、学习去寻找新的阅读领域为止。

亲子共读，至少拉长到十岁

有家长问我：“那，究竟要共读到孩子多大，才可以放他自己去看书，不用再理会他呢？”

我的认知是，要“帮忙念一点”书的时间，至少拉长到十岁左右；但一起“讨论”书的年龄，却可以延长到无限期。

书，是亲子之间聊天的一个好题材。有时候，在日常生活中，我们会忽然套用一句书里的台词，然后彼此会心一笑，因为，这是一个旁人听不懂的秘密，只属于我们母女。

女儿也会经常兴高采烈的跟我聊起某一本书的剧情，或是她的看法，甚至我们可以互相推荐好看的书。

“妈，《猫战士》真的这么好看吗？我看你最近都在看这本书，好像很好看的样子！”

“妈！你一定要看这本《魔法灰姑娘》，实在是太有趣了！”

“妈，你小时候也很喜欢《小妇人》吗？”

“妈，这本《婴儿岛》里面煮的东西，都好好吃的样子，看得我垂涎三尺！”

书看得多了，女儿不必背诵成语、看成语故事，成语自然用得呱呱叫；书看得多了，自然出口成章、下笔如行云流水。

但是，除此之外，最珍贵的，是我知道我们之间将永远不缺话题。

小时候，我只要在厕所待五分钟，就知道我爸最近在看《白话史记》；最近回娘家，厕所里放的是《儒林外史》。

我的父亲今年已经七十多岁了，仍然保持大量阅读，每个星期固定去图书馆翻阅报纸、期刊、借书回来阅读。

我从小就喜欢和爸爸聊天，因为我跟爸爸聊天，永远可以有新的收获——他脑袋中总有新东西。

他从来不喜欢东家长、西家短，也从不翻旧帐、重复唠叨。他心情好、愿意聊天的时候，幽默风趣的言谈里，总有我不知道的东西——因为他阅读。

我多么希望，我和女儿也可以这样。当我老得不能动的时候，都还有新鲜话题可聊——只要我们持续保持阅读。

最后送给大家，清华附小校长窦桂梅校长给小学生推荐的阅读书目，书目分为必读和选读两个部分——

1—2年级必读

1、《猜猜我有多爱你》（绘本）

2、《逃家小兔》

3、《我爱我爸爸》（绘本）

4、《红鞋子》

5、《爷爷一定有办法》

6、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）

7、《格林童话选》

1—2年级选读

1、《哪吒传奇故事》童趣出版社

2、《王一梅童话系列》王—梅 华东师范大学出版社

3、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社

4、《晚上的浩浩荡荡童话》 梅子涵著 江苏少年儿童出版社

5、《可爱的鼠小弟》 (日)中江嘉美、上野纪子著 赵静、文纪子 南海出版社

6、《你看起来好像很好吃》(日) 宫西达也著 杨文译 蒲蒲兰绘本馆

7、《丁丁历险记》 (英)迈克•法尔著 邹晓平译 中国少年儿童出版社

8、《了不起的狐狸爸爸》 (英)罗尔德•达尔 代维译 明天出版社

9、《胡萝卜种子》

10、《小精灵的秋天》

11、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军

12、《大个子老鼠小个子猫》周锐

13、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威） 埃格钠

14、《兔子坡》（美国 ） 罗伯特 •罗素

15、《稻草人》 叶圣陶

3—4年级必读

1、《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）

2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》

3、《夏洛的网》 (美)E•B•怀特 任溶溶译 上海译文出版社

4、《时代广场的蟋蟀》（ 美国） 乔治•塞尔登

5、《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

6、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龟》 （德国）米切尔•恩德

3—4年级选读

1、《笨狼的故事》(1、2、3)汤素兰 浙江少年儿童出版社

2、《足球大侠》 张之路 浙江少年儿童出版社

3、《狐狸小学的插班生》 北董 春风文艺出版社

4、《小巴掌童话》 张秋生 中国福利会出版社

5、《蓝鲸的眼睛》 冰波 中国福利会出版社

6、《女巫》 (英)罗尔德•达尔 任溶溶译 明天出版社

7、《魔法师的帽子》 (芬兰)托芙•杨松任溶溶译明天出版社

8、《帅狗杜明尼克》 (美)威廉‘史代格著 赵永芬译 新蕾出版社

9、《文身狗》 (德)保罗•马尔著 陈俊译 二十一世纪出版社

10、《大盗贼》 (德)普鲁士勒 陈俊 二十一世纪出版社

11、《了不起的狐狸爸爸》（ 英国 ） 罗尔德•达尔

12、《装在口袋里的爸爸》杨鹏

13、《西顿野生动物故事集》（加拿大） 西顿

14、《嘭嘭嘭》童喜喜

15、《大林和小林》 张天翼

16、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

17、《美丽的巴拿马》（德国）米切尔•恩德

18《中国童话》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

19、《汤姆索亚历险记》 马克·吐温

5—6年级必读

1、《失落的一角》（绘本）南海出版社

2、《草房子》曹文轩（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭贝里

4、哈里•波特系列

5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝•霍奇森•伯内特

6、《苏菲的世界》乔斯坦•贾德作家出版社

5—6年级选读

1、《风与树的歌》 (日)安房直子著 彭懿译

2、《永远讲不完的故事》 (德)米切尔•恩德著 何珊译

4、《我能跳过水洼》 (澳)艾伦．马歇尔 黄源深 陈士龙译

5、《逃逃》 秦文君

6、《桥下一家人》(美)纳塔丽 王宗文译

7、《小河男孩》 (英)蒂姆．鲍勒 麦倩宜

8、《奥兹仙境》 (美)弗兰克•鲍姆 张磷、潘堵译

9、《一只狗和他的城市》常新港

10、《女生日记》杨红樱

11、《乌丢丢的奇遇》金波

12、《昆虫记》（ 法国 ） 法布尔

13、《城南旧事》 林海音

14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

15、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）

米切尔•恩德

16、《幻城》郭敬明

17、《挪威的森林》

18、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》 黑柳彻子

19、《假如给我三天光明》 海伦•凯勒

20、《三重门》 韩寒

21、《青铜葵花》 曹文轩

22、《女儿的故事》 梅子寒

23、《第三军团》 张之路

24、《寄小读者》 冰心

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